Cálculo mental para operaciones de fracciones con diferente denominador con juegos de mesa
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18284374Palabras clave:
razonamiento matemático, educación secundaria, didáctica de la matemática, competencias numéricas, resolución de problemasResumen
Este proyecto buscó fomentar el uso del cálculo mental en la resolución de operaciones de suma y resta
de fracciones con diferentes denominadores en estudiantes de bachillerato. El objetivo fue desarrollar habilidades aritméticas que permitan a los alumnos comprender mejor los procedimientos matemáticos sin depender de calculadoras o programas en línea (apps). A través de actividades prácticas y dinámicas, se pretendió que los estudiantes adquieran confianza en la resolución de operaciones con fracciones de manera rápida y precisa. El enfoque metodológico consistió en aplicar ejercicios secuenciales, comenzando con ejemplos simples y avanzando progresivamente hacia problemas más complejos. Se utilizó la observación directa del desempeño de los estudiantes y se aplicó pruebas diagnósticas y evaluaciones posteriores para medir el impacto del proyecto. Además, se implementó sesiones grupales de retroalimentación para que los alumnos compartan estrategias y reforzar su aprendizaje mediante el trabajo colaborativo. Con este proyecto se esperó que los estudiantes desarrollen tanto
habilidades cognitivas como la confianza necesaria para enfrentar problemas matemáticos de forma autónoma,
sin recurrir a herramientas tecnológicas. El resultado previsto fue una mejora en el rendimiento académico y en la capacidad de los estudiantes para resolver operaciones básicas con fracciones mediante el uso del cálculo mental.
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