Impact of the Pre-university Teacher Training Model on the teaching-learning of mathematics,Nagua-Dominican Republic, 2022-2023
DOI:
https://doi.org/10.56931/sel.2025.e8Keywords:
Teacher training, mathematics teaching, pedagogical innovation, pre-university trainingAbstract
The study evaluated the impact of the Pre-University Teacher Training Model on the teaching-learning of mathematics in Nagua, Dominican Republic, during the period 2022-2023. The results obtained from the participation of 45 teachers and 14 experts were analyzed with the objective of determining the relevance and effectiveness of the teaching methodologies implemented. The findings reveal that the incorporation of active strategies such as problem-based learning, the use of technological resources and collaborative techniques contributed significantly to the improvement in students' understanding of mathematical concepts. Likewise, trained teachers will be seen to increase their confidence and ability to apply innovative methods in their pedagogical practices, which will favor the creation of a more dynamic and participatory learning environment. In conclusion, the results confirm that a teacher training model oriented towards active strategies can significantly enhance the teaching-learning process of mathematics, offering a solid basis for future training interventions in the educational field.
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