Impacto del Modelo de Capacitación Docente Preuniversitario en la enseñanza-aprendizaje dematemáticas en Nagua, República Dominicana, 2022-2023
DOI:
https://doi.org/10.56931/sel.2025.e8Palabras clave:
Capacitación docente, enseñanza de matemáticas, innovación pedagógica, formación preuniversitariaResumen
El estudio evaluó el impacto del Modelo de Capacitación Docente Preuniversitario en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en Nagua, República Dominicana, durante el período 2022-2023. Se analizaron los resultados obtenidos a partir de la participación de 45 docentes y 14 expertos con el objetivo de determinar la pertinencia y efectividad de las metodologías didácticas implementadas. Los hallazgos revelan que la incorporación de estrategias activas como el aprendizaje basado en problemas, el uso de recursos tecnológicos y técnicas colaborativas contribuyó de manera significativa a la mejora en la comprensión de los conceptos matemáticos por parte de los estudiantes. Asimismo, se observó que los docentes capacitados incrementaron su confianza y habilidad para aplicar métodos innovadores en sus prácticas pedagógicas, lo que favoreció la creación de un entorno de aprendizaje más dinámico y participativo. En conclusión, los resultados confirman que un modelo de capacitación docente orientado a estrategias activas puede potenciar notablemente el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, ofreciendo una base sólida para futuras intervenciones formativas en el ámbito educativo.
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