Transformación de la educación rural a través de redes sociales
DOI:
https://doi.org/10.56931/sel.2024.e6Resumen
Las redes sociales, inicialmente diseñadas para la interacción personal, han demostrado un gran potencial en la educación rural como herramientas para facilitar el aprendizaje, mejorar la comunicación y proporcionar acceso a recursos pedagógicos. Este estudio, realizado en tres comunidades rurales del Ecuador, analiza cómo estas plataformas se utilizan en contextos educativos con limitaciones tecnológicas. Mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante, se recopiló información sobre las percepciones y prácticas de 18 docentes, 10 estudiantes y 2 directivos escolares. Los resultados revelan que plataformas como WhatsApp y Facebook son ampliamente aceptadas por su accesibilidad y facilidad de uso. Sin embargo, su integración pedagógica es limitada y se centra mayormente en la distribución de tareas y materiales, dejando de lado enfoques colaborativos más avanzados. Entre los desafíos identificados se encuentran la falta de conectividad estable, recursos tecnológicos insuficientes y la necesidad de capacitación docente. No obstante, se observan oportunidades significativas para transformar estas herramientas en motores de aprendizaje dinámico, especialmente mediante el diseño de estrategias que promuevan la participación y el desarrollo de competencias digitales. Con una planificación adecuada, las redes sociales pueden desempeñar un papel importante en la mejora de la educación rural, al cerrar brechas de acceso y fomentar la equidad educativa en comunidades desfavorecidas.
Referencias
Altamirano-Pazmiño, M., Guaña-Moya, J., Arteaga-Alcívar, Y., Patiño-Hernández, L., Chipuxi-Fajardo, L., & Flores-Cabrera, P. (2022). Uso de las herramientas digitales en la educación virtual en Ecuador. RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao, 2022(E54), 194-202.
Baguma, R., Bagarukayo, E., Namubiru, P., Brown, C., & Mayisela, T. (2019). Using WhatsApp in Teaching to Develop Higher Order Thinking Skills—A Literature Review Using the Activity Theory Lens. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology, 15(2), 98-116.
Camas Garrido, L., Valero Moya, A., & Vendrell Morancho, M. (2021). The Teacher-Student Relationship in the Use of Social Network Sites for Educational Purposes: A Systematic Review. Journal of New Approaches in Educational Research, 10(1), 137-156. https://doi.org/10.7821/naer.2021.1.591 DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2021.1.591
Dahdal, S. (2020). Using the WhatsApp Social Media Application for Active Learning. Journal of Educational Technology Systems, 49(2), 239-249. https://doi.org/10.1177/0047239520928307 DOI: https://doi.org/10.1177/0047239520928307
Guerrero-Ocampo, S. B., & Díaz-Puente, J. M. (2023). Social Network Analysis Uses and Contributions to Innovation Initiatives in Rural Areas: A Review. Sustainability, 15(18), Article 18. https://doi.org/10.3390/su151814018 DOI: https://doi.org/10.3390/su151814018
Handayani, E. T., & Aminatun, D. (2020). Students’ point of view on the use of WhatsApp group to elevate writing ability. Journal of English Language Teaching and Learning, 1(2), 31-37. https://doi.org/10.33365/jeltl.v1i2.602 DOI: https://doi.org/10.33365/jeltl.v1i2.602
Hernández-Rodríguez, V. M., Escalona-Maurice, M. J., Espinosa-Morales, J. C., & Ortega-Méndez, C. I. (2023). Perception of and adaptability to the effects of climate change in a rural community of the State of Mexico. Agro Productividad. https://doi.org/10.32854/agrop.v16i10.2683 DOI: https://doi.org/10.32854/agrop.v16i10.2683
Hidayat, Y., Hidayat, T., Mariawati, A., Rosmiati, R., & Haq, V. N. (2022). WhatsApp Group: Online Media for Early Childhood Learning during the Covid-19 Pandemic. Journal Corner of Education, Linguistics, and Literature, 2(2), Article 2. https://doi.org/10.54012/jcell.v2i2.76 DOI: https://doi.org/10.54012/jcell.v2i2.76
Manca, S. (2020). Snapping, pinning, liking or texting: Investigating social media in higher education beyond Facebook. The Internet and Higher Education, 44, 100707. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100707 DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100707
Mutambara, D., & Bayaga, A. (2021). Determinants of mobile learning acceptance for STEM education in rural areas. Computers & Education, 160, 104010. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104010 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104010
Naghdipour, B., & Manca, S. (2023). Teaching presence in students’ WhatsApp groups: Affordances for language learning. E-Learning and Digital Media, 20(3), 282-299. https://doi.org/10.1177/20427530221107968 DOI: https://doi.org/10.1177/20427530221107968
Quinto, G. E. M., Cuenca, A. G. M., Pilozo, S. I. I., & Miño, R. M. A. (2024). Estrategias para Mejorar la Calidad de la Educación en Zonas Rurales de Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), Article 2. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10724 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10724
Rodrigues, A. L. (2020). Digital technologies integration in teacher education: The active teacher training model. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 16(3), 24-33. https://doi.org/10.20368/1971-8829/1135273
Stenman, S., & Pettersson, F. (2020). Remote teaching for equal and inclusive education in rural areas? An analysis of teachers’ perspectives on remote teaching. The International Journal of Information and Learning Technology, 37(3), 87-98. https://doi.org/10.1108/IJILT-10-2019-0096 DOI: https://doi.org/10.1108/IJILT-10-2019-0096
Susilawati, S., & Supriyatno, T. (2020). Online learning through WhatsApp group in improving learning motivation in the era and post pandemic COVID -19. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(6), Article 6. DOI: https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i6.13670
Torres Lara, K., Peñaherrera Larenas, F., Gaibor Gaibor, J., & Castro López, G. (2024). Brecha Digital y Desigualdad Educativa en Contextos Rurales. Polo del Conocimiento, 9(11), 2097-2106. https://doi.org/10.23857/pc.v9i11.8472
Zayed, H. (2021). Researching Digital Sociality: Using WhatsApp to Study Educational Change. Journal of Digital Social Research, 3(2), Article 2. https://doi.org/10.33621/jdsr.v3i2.80 DOI: https://doi.org/10.33621/jdsr.v3i2.80
Zhao, Y., Zhao, M., & Shi, F. (2024). Integrating Moral Education and Educational Information Technology: A Strategic Approach to Enhance Rural Teacher Training in Universities. Journal of the Knowledge Economy, 15(3), 15053-15093. https://doi.org/10.1007/s13132-023-01693-z DOI: https://doi.org/10.1007/s13132-023-01693-z
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
